在框里写作，或者，汪！

学校的作文教学模式是循序渐进的，三年级学生先根据连环图、使用所提供的关键字写作，升上高年段才渐渐让他们自行发挥。起初觉得这样子的方法不错，像鹰架，让他们站稳了脚，知道要往什么方向发展，才一点一点放手。

不知道是不是我一开始的解说出了问题，这班瓜每次看图作文都一塌糊涂；考试时无法自己把关键词串联起来，却硬要使用，结果惨不忍睹，连一个简单的句子都写得颠三倒四。怎么会呢？之前看过他们造的句子，可以推测他们已经具备写作的能力了啊！

以为问题出在课堂上讲解大纲的部分，于是试过给他们范文、让他们仿写；也试过写好一篇文章，在几个关键地方留白，让他们填充句子。有范例，文章结构是比较好了，但看着千篇一律的内容，我又头痛了。我不是要把他们倒进模子里面挤压成型啊。我要的是千姿百态的成长。

后来试着让他们写两篇题材相近的作文：一篇有图有关键字，另一篇只告诉他们大概要写些什么，内容自由发挥，遇到不会写的字、不会描述的状况才来问我。这次终于猜中了。第一篇他们干脆一字不漏地抄我给的范文（这班家伙……）。而第二篇，虽然有一部分的家伙仍然写得乱七八糟的，但至少都知道该写些什么，而且内容都很有创意。

这问题我揣摩出来了。就像让瓜们画水果，你要他们画没看过的桑椹，无论怎么形容，他们还是画不好，因为那是你脑中的影像，他们很难明白；但要是你让他们自由选择对象，他们便可以快乐地画自己心目中的水果：要画皮特别黄、没有斑点的香蕉，或比西瓜还大的草莓，他们都心中有数，自然更有信心。

这一堂作文课我教得很开心，主要是因为小瓜们的天真想法太逗趣了。写《小狗的自述》，叫他们把自己想像成小狗，某可爱的家伙非常投入角色，居然这样写：

“我喜欢我的主人，汪！”

噢噢噢……萌翻了！！XD